高校科研如何真正反哺教学，培养出契合时代需求的创新应用型人才？南宁学院用一系列扎实的育人成果给出了自己的答案。科研与学科建设处协同各二级学院持续推出“科研育人”典型案例系列报道。该系列将深入教学一线，深度挖掘各二级学院将前沿科研成果、创新思维与研究方法有机融入课堂、实验与实践环节的生动实践，呈现科研赋能教学、提高应用型人才培养质量的南院方案。“科研育人”典型案例系列报道第10期报道东盟学院陶婕副教授“科研与教学携手助力大学英语课程创新”的主要做法和取得的成效。该案例依托广西教育科学“十四五”规划英语学科核心素养研究专项一般课题《基于英语学科核心素养的广西高中生文化意识培育路径研究》，广西教育科学规划民办高等教育研究专项课题《新时代 OBE 理念下广西民办高校创新创业教育发展研究》。
一、主要做法
（一）科研成果更新教学内容
利用科研成果更新教学内容，使科研成果进入课堂、进入教材、进入学生头脑，将最新科研成果融入教材，化为课程。支持学生加入教师承担的广西教育科学规划纵向项目和横向科研课题《外语教育咨询服务项目》，指导学生开展社会实践和科研项目，使学生了解和掌握最新的前沿科学知识。部分科研成果内容被用作课堂教学素材，论文、学术著作直接作为教学参考书或文献使用，成为大学英语的课堂教学内容的一部分。
（二）科研思维创新教学模式
在教学过程中与学生共同探索科学知识，将科学前沿的内容及科研逻辑思维方法融入到课堂中。从创设问题情境出发，激发学生的兴趣和探究热情，引导学生自主探究和体验英语语言的魅力，通过师生互动、双向交流的形式，鼓励学生对不同教学主题进行客观批判和发表独立见解，培养学生的创新思维和创新能力。大学英语课程积极采用线下讲授与线上自学相结合、集体讨论与独立思考相结合的启发式、探究式教学方法，同时，教师还指导学生课外学习和阅读发表的相关论文和科研项目材料，加深学生对课程教学的理解，培养学生的创新思维能力。
（三）科研实践促进学生创新
指导学生成功申报国家级和自治区级大学生创新创业训练计划项目。学生承担的项目《侗梁之材》和《玩转Poker》都直接或间接来源于指导教师的科研课题。学生参与科研实践，不仅在实践中深化了课程知识，而且增强了提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养了创新精神、创新意识和创新能力。
二、取得的主要成效
（一）学生成绩和对课程教学满意度提升
实施科研反哺教学后，学生的平均分和考级率都有所提升。通过问卷调查可以反映出学生对这种教学模式的接受程度和感受的提升。和传统教学模式相比，学生对创新教学模式的总体接受度和满意度较高，线上学习互动积极性增强，课堂参与度和学习氛围改善明显。
（二）学生综合能力增强
科研反哺教学提高学生的逻辑思维能力。经过调查，80%以上的学生认为自己的自主学习、团队合作和文化素养得到显著提升。在“做中学”的过程中，学生从“不敢开口”发展可以结合自己的艺术设计专业知识和工艺作品创作“用外语说中国故事”短视频来向海内外传播中华优秀文化。指导学生获大学生英语竞赛区级一等奖、英语阅读竞赛区级三等奖、中国国际互联网+创新创业大赛区级银奖、铜奖、挑战杯创业大赛区级铜奖。
（三）教学内容和科研项目的结合程度
教学内容与最新的科研成果论文紧密结合，将文化意识、文化自信的提升路径以及相关资源转化成课程思政资源融入教学中，这些成果被有效地转化为教学资源和教学案例，助力课程获批自治区课程思政示范课。
（四）教师教学能力提高
通过同行评价和学生反馈以及参赛积极性和成效，可知教师的科研背景和经验可以增强教学能力。在省部级以上教师教学（技能）竞赛中获奖10余次，如：2024年获第四届全国教师教学创新大赛全国三等奖、区级一等奖。
部分获奖证书
