高校科研如何真正反哺教学，培养出契合时代需求的创新应用型人才？南宁学院用一系列扎实的育人成果给出了自己的答案。科研与学科建设处协同各二级学院持续推出“科研育人”典型案例系列报道。该系列将深入教学一线，深度挖掘各二级学院将前沿科研成果、创新思维与研究方法有机融入课堂、实验与实践环节的生动实践，呈现科研赋能教学、提高应用型人才培养质量的南院方案。“科研育人”典型案例系列报道第11期报道教育学院农朗诗副教授“以语言文化研究促进写作与沟通教学”的主要做法和取得的成效。该案例依托南宁学院科研项目“现代汉语社会称谓的使用状况与称谓观念变迁研究”和广西壮族自治区中青年教师基础能力提升项目“城镇化背景下少数民族城市语言生态研究——以南宁市为例”。
一、主要做法
传统的“写作与沟通”课程教学注重理论知识的传授，忽视实际应用和实践的重要性，缺少互动与实践机会，缺乏实际应用导向。鉴于此，她结合近年来科研经历，探索写作与沟通课程教学改革，满足学生学习和发展需求。
（一）重视词汇、语用教学
准确使用称谓语是写好应用文的基本要求。她有意识的将称谓语研究成果设计成公文写作的案例，引导学生按语用原则分析具体的写作沟通语境，确定抬头、正文、面称时选用的称谓语，确定写作视角，形成正确的应用写作范式。
（二）开展写作沟通实践训练
编写《写作与沟通实训手册》，按照语用交际原则设计训练项目，如：在各项目设置活动背景，要求学生先分析工作场景中的语境，确定完成写作沟通任务的关键写作沟通要素（如作者、阅文者，写作文种，写作前准备工作，写作要求，写作需注意事项等），最后再完成写作沟通任务。通过语境分析训练，培养学生主动分析语境的意识，学会写作沟通要适应题旨情境的原则。
（三）引入前沿研究，激发学生探索语言文化的兴趣
立足南宁语言文化资源，设计关于文化调查访谈方案，引导学生走出校园，指导学生围绕南宁城市文化开展访谈活动，运用语用理论，学会观察、分析交谈对象，选择话题，展开访谈。在活动过程中提升学生的口语沟通能力，并使学生进一步了解南宁城市文化，培养学生的科研调查能力和科研精神，培养学生的家国情怀。
二、取得的主要成效
“写作与沟通”课程自启动教学改革以来，一直深入贯彻语言文化研究促进写作与沟通教学的教学理念，并把科研成果融入教学过程，并取得了一些成绩，主要有：
（一）获奖、立项情况：获得“南宁学院校级高等教育教学成果奖”三等奖；获得广西高等教育教学改革工程项目（一般A类）立项课题“基于工作过程系统化的高校应用写作工坊制教学模式建设与实践”，并顺利结项；获得南宁学院校级课程思政示范课程建设项目立项并结题；获得2024年课程思政优秀教学案例。
（二）课程主讲教师农朗诗在公开课、开学首日等课程活动中授课效果良好，得到了校领导、督导、院领导等的肯定与好评，认为“写作与沟通”课程以提升学生的写作沟通能力为产出导向，把写作沟通知识体系转化为能力体系作为课程建设的重点，在已有校本教材基础上持续推进从校园到职场的写作沟通项目教学内容建设，尤其加强针对职业岗位需求的课程资源建设，持续推进以解决实际写作沟通问题为导向的应用型课程教学模式变革，优化课程评价方案，深化混合式教学模式建设，达到增强学生表达沟通能力的目标。
（三）学生在学习过程中掌握了语境分析的方法，学会根据语境选择合适的称谓，确定写作视角，完成写作沟通任务。并利用课外时间走入南宁大街小巷，与市民访谈，了解南宁城市文化，培养了学生的科研精神，有效提升了学生的家国情怀。
